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    Cours de science de vie et de terre et de français

    Compétente et expérimentée, je suis professeur de science et de vie en cours de soutien et j'ai enseigné pendant 3 ans. Vous trouvez des difficultés en matière de SVT et vous voulez renforcez vos notes et réussissez vos brevets, vos examens nationaux.
    Méthodologie rigoureuse, maitrise de connaissances scientifiques, interprétation des documents et gestion du temps dans les examens sont mes points forts pour tenir vos résultats satisfaisantes.

    Informations supplémentaires

    leadership et accompagnement scolaire

    Lieu

    Au domicile de l'élève: Autour de Casablanca, Maroc

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    Info générales

    suitcase iconCompétences :
    Français pour adultes, Scolaire
    Age :
    Enfants (7-12 ans)
    Adolescents (13-17 ans)
    Niveau du Cours :
    Débutant
    Intermédiaire
    Avancé
    Durée :
    90 minutes
    Enseigné en :français, anglais
    Au cours de mes expériences professionnelles en gestion pédagogique et en administration des affaires, j'ai développé mon approche de projets en enseignement afin de mettre en valeur les compétences techniques et les savoir-être des étudiants. J'ai des projets pédagogiques d'entrepreneuriat pour les étudiants afin d'améliorer leur capacité à résoudre certains problèmes par l'informatique. Modélisation et modelage vivant En tant qu'expert, l'enseignant démontrera – ou « modélisera » – le résultat attendu du travail des élèves. Cela peut impliquer l'utilisation d'exemples préparés à décortiquer avec la classe, ainsi que la « modélisation en direct » (réalisation d'une tâche devant la classe, éventuellement à l'aide d'un visualiseur). Lors de la modélisation en direct, l'enseignant peut également modéliser le processus de réflexion derrière la tâche et recueillir les commentaires des élèves. Les modèles préparés peuvent être des exemples de travaux d'élèves choisis par l'enseignant. Il peut s'agir de travaux que l'enseignant utilise en cours de cours, lorsqu'un élève les produit, ou d'un travail d'un cours précédent. Quiz à faibles enjeux Les « quiz à faible enjeu » sont un type d'évaluation informelle, pratiqué fréquemment, qui n'a aucune incidence sur la note finale des étudiants pour une unité ou un cours. Les réponses des étudiants serviront à orienter l'enseignement. Les questions sont généralement à choix multiples ou à réponses fermées. Échafaudage L'échafaudage consiste à offrir un soutien ciblé pour aider les élèves à réaliser un travail autonome. Il peut s'agir de phrases d'introduction, de cartes mentales, de plans de dissertation ou d'explications, menées par l'enseignant, du processus de réflexion derrière une idée. Les types d'échafaudages varient selon la phase ou l'objectif du cours. Interrogatoire Le questionnement est utilisé dans les approches centrées sur l'enseignant et sur l'enfant, mais les types de questions peuvent différer. Dans une approche dirigée par l'enseignant, le questionnement peut servir principalement à vérifier la compréhension des élèves et à corriger les idées fausses. Les techniques de questionnement peuvent inclure : le questionnement par démarchage, le questionnement dialogique, les questions orales, les questions ouvertes, les questions fermées et le questionnement utilisant la taxonomie de Bloom pour mémoriser, appliquer et évaluer.

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    Pharmacienne et actuellement biologiste au CHU, je propose des Cours d'SVT pour les élève de collège/lycée.
    Ancienne élève de la Mission Française de Casablanca, j'ai poursuivi mes études en pharmacie et obtenu mon diplôme à la Faculté de Pharmacie de Tours. Après cela, j'ai suivi un master spécialisé en marketing de la santé à HEC Paris. J'ai ensuite travaillé pendant cinq ans dans l'industrie pharmaceutique à Paris. Cependant, lorsque je suis rentrée définitivement au Maroc, j'ai décidé de revenir à ma passion première, la biologie. J'ai donc passé et réussi le concours de biologie médicale, et je suis actuellement biologiste au CHU Ibn Rochd. L'enseignement et le tutorat sont des domaines qui me tiennent à cœur. La transmission du savoir, les échanges avec les étudiants, et le fait de les aider à progresser pour qu'ils atteignent leurs meilleurs résultats représentent pour moi un véritable défi. Avant de commencer le cours, je m'efforce de cerner les acquis et les connaissances de mes élèves afin d'adapter ma méthode d'enseignement et ma façon de travailler. Mon approche est interactive : l'objectif est de faire participer l'élève activement, plutôt que de simplement dispenser un cours passif. L'idée est de l'aider à comprendre profondément les concepts pour favoriser un meilleur apprentissage. Je soutiens également mes élèves dans l'amélioration de leur méthodologie et de leur organisation, afin qu'ils puissent obtenir les meilleurs résultats possibles.

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