Domaines d'expertise historique
1. L'Europe au long XIXe siècle
– La musique, la politique et la culture de la France et de l'Allemagne au cours du long XIXe siècle (1776-1914)
2. Histoire médiévale et du début de l'époque moderne
– Histoire politique, économique et militaire de l'Angleterre anglo-saxonne 827–1066
– La conquête normande et les Plantagenêts (1066-1216)
– Histoire des Tudor (1509-1603), des Stuart (1603-1649), de la guerre civile anglaise (1642-1649), du Commonwealth (1649-1659) et de la restauration de Charles II (1660-1685)
– Les croisades (1095–1204)
3. Histoire ancienne et histoire classique
A. Histoire romaine
La Rome républicaine, de la première guerre punique au franchissement du Rubicon par César (264-49 av. J.-C.).
La guerre civile de César, le second triumvirat et la seconde guerre civile romaine (49 av. J.-C. – 29 av. J.-C.).
B. La Grèce antique et la philosophie classique
– Le monde homérique
– Les guerres médiques 499–449 av. J.-C.
– La guerre du Péloponnèse (431-404 av. J.-C.)
– Thucydide
– Philosophie présocratique (Thalès, Héraclite, Parménide, etc.)
– Platon
– Aristote
– Le stoïcisme grec antique
– L’épicurisme
– Scepticisme
– Démocrite et la métaphysique classique de l'atomisme
– Éthique, métaphysique, épistémologie et ontologie dans la Grèce antique et classique
– Sophocle et la tragédie classique
4. Méthodes de recherche historique
– Méthodes d’analyse des sources primaires
– Analyse des sources secondaires
– Techniques et stratégies d'exégèse
– Techniques d'histoire culturelle
– Ethnographie
– Méthodes sociologiques et anthropologiques
– Recherche qualitative et quantitative
– Études de partitions et techniques d'historiographie musicale
– Numismatique
– Stratégie militaire et études de guerre
5. Philosophies de l'histoire et historiographie
– Le positivisme
– Le nouvel historicisme
– Le nouveau matérialisme
– Historiographie marxiste
– Théorie de l'acteur-réseau
– L'histoire de la technologie
– Théorie critique
– Philosophies de l'histoire
Capacités des élèves
– Niveau académique : Du niveau débutant aux étudiants préparant le GCSE, le A-Level et le premier cycle universitaire en musique, histoire et philosophie
Approche pédagogique
– Je privilégie une approche structurée de l'enseignement. Je prépare chaque leçon à l'avance, en fonction des besoins spécifiques de l'élève.
– Les cours académiques ont tendance à être structurés autour de sections spécifiques du programme, ou de sujets particuliers pour lesquels les étudiants ont besoin d'aide.
J'utilise une formule de séminaire. Je développe les idées à l'aide de citations, de ressources audiovisuelles et de commentaires analytiques que mes étudiants peuvent utiliser pour élaborer leurs dissertations, leurs plans de dissertation, leurs outils de révision et leurs fiches de préparation aux examens.
– J’utilise PowerPoint pour fournir aux élèves une variété de ressources et de supports visuels.
Je structure mes cours de manière à prévoir de courtes pauses ou des temps morts temporaires permettant aux élèves de poser des questions sur le contenu. Je les encourage également à interrompre le cours si une question urgente se pose.
Structure de la leçon
– Les cours académiques durent généralement de 45 à 60 minutes, mais je peux adapter mon emploi du temps pour apporter un soutien supplémentaire aux élèves si nécessaire.
Diplômes universitaires
– Je prépare un doctorat en musique à l'Université de Cambridge.
– Je suis titulaire d'un MPhil en musique de l'Université de Cambridge, où je me suis spécialisé en musicologie historique et en esthétique musicale.
Je suis titulaire d'une licence de musique avec mention très bien (74,4 %) de l'Université de Manchester, où j'ai remporté trois prix Hargreaves pour l'excellence académique. J'ai étudié le violon avec Julia Hanson (ancienne professeure au Royal National Music Hall) et Sophie Rosa (soliste, ancienne professeure au Royal National Music Hall et à la Cheethams School of Music).
– J’ai obtenu une mention (92%) pour un diplôme ATCL en interprétation du violon.
Qualifications professionnelles
1. Enseignement
– J'ai plus d'un an d'expérience en tant que tuteur universitaire indépendant auprès de nombreuses organisations et plateformes d'enseignement en ligne.
– J’ai travaillé comme assistant professeur de musique, ce qui impliquait d’enseigner à des élèves de niveau A en musique.
J'enseigne le violon depuis 8 ans (depuis l'âge de 17 ans). J'ai donné des cours à des élèves de tous niveaux, des débutants qui commencent leur formation instrumentale aux musiciens plus avancés qui souhaitent perfectionner leur technique et leur interprétation.
2. Violoniste, musicien d'enregistrement
– Je possède un vaste portfolio de compositions pour des films documentaires. Parmi mes réalisations récentes, on peut citer la musique nominée aux BAFTA pour la série documentaire de la BBC sur Ghislaine Maxwell et Jeffrey Epstein « House of Maxwell » (BBC2, 2022), et « Sir Alex Ferguson : Never Give In » (Netflix) (Passion Pictures / Universal Pictures) (2021).
J'ai une vaste expérience de musicien d'orchestre et de chambriste. J'ai dirigé l'Ensemble de musique expérimentale de l'Université de Cambridge (CUEME) pendant mes études de master à l'Université de Cambridge. J'ai également dirigé l'Orchestre de chambre de l'Université de Manchester lors de ma deuxième année de licence et j'ai créé de nombreuses œuvres avec le Quatuor à cordes Eskandari.
– J’ai joué au West Road Concert Hall (Université de Cambridge), au Lee Tseng Hall (Wolfson College Cambridge), au Buxton International Festival, au Manchester International Festival et au Bridgewater Hall.
